前幾天參加的一個(gè)講座：how to prepare your child for hand-writing

前幾天參加了一個(gè)家庭社區(qū)中心舉辦的講座 la motricité graphique avant la maternelle，主要是介紹0-5歲的孩子大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，再介紹一些游戲幫助孩子做好學(xué)習(xí)寫字的準(zhǔn)備。

演講人專長(zhǎng)于0-5歲的普通幼兒教育以及有特殊需求的幼兒教育（如閱讀障礙、自閉癥、多動(dòng)癥等）。以下記錄一下該講座的一些重點(diǎn)內(nèi)容。

首先，她不主張家長(zhǎng)在學(xué)前班（la maternelle，五歲開(kāi)始）之前就孩子閱讀和寫字（字母、單詞），她的理由如下：

1. 學(xué)前班的老師不會(huì)期待孩子一開(kāi)學(xué)就會(huì)認(rèn)字母、認(rèn)自己的名字甚至已經(jīng)會(huì)自主閱讀。學(xué)前班老師的任務(wù)就是帶孩子入門。
2. 如果孩子一開(kāi)學(xué)就已經(jīng)什么都懂了，學(xué)校就變得沒(méi)有挑戰(zhàn)性，反而對(duì)后續(xù)的深入學(xué)習(xí)不利。

如果不完整地教孩子閱讀和寫字（不包括孩子自行學(xué)會(huì)閱讀的情況），但是還可以教孩子：

1. 用積木、字卡等玩具教孩子認(rèn)字母和數(shù)字
2. 學(xué)數(shù)數(shù)、唱字母歌數(shù)字歌等
3. 親子共讀。

為寫字而做的準(zhǔn)備工作其實(shí)從孩子出生開(kāi)始，我們就已經(jīng)在進(jìn)行了。嬰兒的發(fā)育是從上（大腦）到下、從軀干到四肢的。嬰兒首先能夠控制的是其軀干的肌肉，然后逐漸到肩膀、手臂、手腕，直到手指。我們可以觀察到，嬰兒一開(kāi)始學(xué)會(huì)抓握東西揮舞的時(shí)候，是整條手臂進(jìn)行扇面揮舞，逐漸會(huì)控制前臂來(lái)移動(dòng)物體，再后來(lái)是能夠轉(zhuǎn)動(dòng)手腕來(lái)移動(dòng)。我們還可以注意到，讓幼兒舉起一只手指、兩只手指是比較難的，能靈活地單獨(dú)移動(dòng)某只手指，已經(jīng)是比較高階的精細(xì)運(yùn)動(dòng)了。

用三只手指用正確的姿勢(shì)握筆、利用手腕的靈活移動(dòng)來(lái)書(shū)寫線條，正是幼兒肢體發(fā)育到能夠用肢體末端進(jìn)行精細(xì)運(yùn)動(dòng)的高級(jí)階段。幼兒最初只會(huì)用整個(gè)手掌來(lái)握勺子、握筆，逐漸才轉(zhuǎn)變到用手指抓握。從一開(kāi)始的整體肢體運(yùn)動(dòng)，到最后的末端局部精細(xì)運(yùn)動(dòng)，中間有好幾年的路程需要走。

那么，如何走到這一步？

首先，整體大運(yùn)動(dòng)是重中之重，整體大運(yùn)動(dòng)發(fā)展得好，精細(xì)運(yùn)動(dòng)才會(huì)發(fā)展得好。大運(yùn)動(dòng)可以鍛煉：

1. 身體協(xié)調(diào)性
2. 動(dòng)作分離（如兩只手做不同的動(dòng)作，或向不同的方向轉(zhuǎn)動(dòng)）
3. 根據(jù)情況適當(dāng)?shù)卣{(diào)整身體姿勢(shì)（例如聆聽(tīng)、觀察的姿勢(shì)）
4. 調(diào)節(jié)肌肉力量（例如在不同的距離投球）
5. 手眼協(xié)調(diào)

其次，精細(xì)運(yùn)動(dòng)可以鍛煉：

1. 三指握筆的姿勢(shì)（需要等到幼兒能夠自然靈活地運(yùn)用手指）
2. 手指的靈活性
3. 雙手操作的協(xié)調(diào)性（例如一手拿紙，一手拿剪刀剪紙）

其三，通過(guò)游戲幫助孩子發(fā)展空間的概念，例如：引入顏色、基本形狀等概念；在固定的位置里完成一些任務(wù)（例如在地上放一個(gè)呼啦圈，界定空間）或填滿所有空間（如涂色）

其四，通過(guò)游戲幫助孩子發(fā)展方向感（迷宮），可以幫助孩子辨別 b 和 d，p 和 q等。

其五，通過(guò)畫(huà)畫(huà)和創(chuàng)意手工來(lái)建立空間協(xié)調(diào)性。

其六，鼓勵(lì)孩子在不同的場(chǎng)地、用不同的工具來(lái)練習(xí)基本線條（橫、豎、圓、波浪線等等，參考以下的游戲2和游戲3）

最后再介紹幾個(gè)簡(jiǎn)單又好玩的游戲：

1. 把紙貼在桌子下，讓孩子躺在地上，手舉高來(lái)畫(huà)畫(huà)、畫(huà)線條、涂鴉。首先給了孩子一個(gè)新的角度，會(huì)有新鮮感，其次也可以鍛煉肌肉。
2. 在地上劃線（或者用紙、繩貼），劃出三角形、圓形、方型、波浪形等，讓孩子跟隨著線條走（我覺(jué)得這個(gè)方法可以讓孩子理解比較抽象的形狀的概念）。
3. 在地上設(shè)置一些障礙，讓孩子跳過(guò)去，或者繞過(guò)去。
4. 因?yàn)槟壳坝腥苏J(rèn)為涂色會(huì)限制孩子的想象力，演講人也給家長(zhǎng)提供了一個(gè)游戲免除這后顧之憂：給孩子一些小貼紙，讓他們隨意貼在紙上，然后用筆劃線，但是要繞過(guò)貼紙，通過(guò)這種方法來(lái)鼓勵(lì)孩子練習(xí)基本線條，同時(shí)又不會(huì)像涂色一樣可能會(huì)限制孩子的想象力。

這一張是演講人給我們發(fā)貼紙，我自己貼和畫(huà)的。一開(kāi)始我不知道是隨意貼，所以還特意貼了帶形狀的。不過(guò)根本目的還是練習(xí)基本線條。