識(shí)字之后讀什么？我的一點(diǎn)小心得

孩子從去年8月開始使用四五快讀，到現(xiàn)在已經(jīng)6個(gè)月了，昨天剛開啟了第五冊(cè)。中間有一些停滯，或因?yàn)闀r(shí)間緊張，或因?yàn)楹⒆拥钟|情緒嚴(yán)重，或因?yàn)閺?fù)習(xí)舊的字而影響整體進(jìn)度。但六個(gè)月學(xué)習(xí)下來，我還是比較認(rèn)可四五快讀這套教材的。我打算三月底之前結(jié)束四五快讀的學(xué)習(xí)，同時(shí)加入閱讀材料，促進(jìn)孩子的認(rèn)字鞏固和認(rèn)讀速度。

為什么要加入閱讀材料，我覺得這是認(rèn)字的目的，也是保溫的最好方法。

最近在給孩子讀繪本的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)她認(rèn)字的欲望很強(qiáng)烈，遇到自己認(rèn)識(shí)的字并讀出來，就很開心。比如讀低幼繪本《小貓當(dāng)當(dāng)》，基本可以自己讀下來。

而使用四五快讀每節(jié)課后面的“寶寶讀故事”，孩子總有一種完成任務(wù)的感覺，而且故事也不吸引人，甚至我覺得有些故事非常牽強(qiáng)，邏輯不通，會(huì)給孩子造成一種混亂。

比如第四冊(cè)有一個(gè)課后故事，是三只小羊勇斗一只大灰狼的故事，三只羊用角和頭來頂狼，把狼頂下山摔死了。孩子讀完這個(gè)故事，一臉錯(cuò)愕的表情，因?yàn)樵谒恼J(rèn)知里，三只羊不能靠這樣的方法斗過一匹狼。

說是故事，其實(shí)還不如說是認(rèn)字材料而已。

相比較之下，《學(xué)前識(shí)字600字》里面短文的質(zhì)量要高于四五認(rèn)讀，但在難度的進(jìn)階上，學(xué)前600字沒有四五快讀編排的好，所以我想把四五快讀過一遍之后，再用學(xué)前識(shí)字600來復(fù)習(xí)保溫。而且學(xué)前600有自己配套的各種游戲字卡和方法，也比四五有趣一些。

此外還有《迪士尼我會(huì)自己讀》這種認(rèn)字圖書，我買過第一級(jí)，里面雖然也是故事，但故事性不強(qiáng)，孩子還是像在應(yīng)付識(shí)字任務(wù)一樣，讀書的興致不高。

不過同類型的認(rèn)字材料中，《小羊上山》這套做得還不錯(cuò)，可讀性比迪士尼好了很多，而且繪本的畫面也更加精致。我借閱過，孩子還比較喜歡。

但綜合來看，我現(xiàn)在基本摒棄了認(rèn)字圖書，而使用低幼繪本來鞏固認(rèn)字。

此外，通過古詩、兒歌學(xué)習(xí)也能認(rèn)識(shí)不少生字，特別是孩子已經(jīng)會(huì)背誦的，她邊讀邊認(rèn)，會(huì)很快。

我家在使用的古詩讀物是《寫給兒童的古詩詞游戲書》，可以一邊玩一邊背古詩，孩子的興趣比較高。

兒歌目前用的是《日有所誦》，兒歌朗朗上口，唯一缺點(diǎn)是字不夠大，但好在每頁也沒有多少字，看起來還行。

后續(xù)我想加入韓興娥的系列認(rèn)字兒歌，到時(shí)候再來記錄下效果。

所以最近我們的認(rèn)讀材料，基本都是低幼繪本+古詩書。

如果孩子有了一定的認(rèn)字基礎(chǔ)，又不太喜歡認(rèn)字故事材料的，建議試試低幼繪本和古詩詞，或者從孩子喜歡的閱讀材料入手，可能效果更佳。

此外，日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的字，和孩子生活能聯(lián)系起來的字，孩子認(rèn)得最牢，比如孩子同學(xué)的名字，孩子喜歡的卡通人物的周邊，這些都可以寫下來，讓孩子認(rèn)識(shí)，真是又快又牢。

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