我家Wonders及周邊配套學(xué)習(xí)

小花生里英語牛的媽媽們不要太多，論及此題心有忐忑。我家啟蒙晚，從一年級下才開始正式有規(guī)律地學(xué)習(xí)，跌跌撞撞一年，也感覺到了妞的成長。留下文字，記錄下這一年圍繞我們Wonders學(xué)習(xí)走過的足跡。

1、Wonders教材的使用

我們從Wonders GK 開始，目前進(jìn)行到G1。在GK階段，也同時(shí)在刷Raz的詞匯和進(jìn)行牛津自然拼讀的課程。另外，堅(jiān)持每周進(jìn)行Wonders自帶的配套閱讀，選擇了稍微拔高的材料（beyond level）。這一部分我感覺堅(jiān)持下來很有幫助，幾個(gè)小朋友有個(gè)群，每周打卡閱讀并點(diǎn)評。內(nèi)容和教材呼應(yīng)，較之教材篇幅更長，更有故事性，很多篇章妞讀下來已經(jīng)自然能夠背誦。

進(jìn)入到G1，我們比教材預(yù)置的進(jìn)度要慢，基本按兩周完成教材一單元的速度推進(jìn)，一次1.5小時(shí)。一般的模式是：第一周，熟悉視覺詞，學(xué)習(xí)本周的拼讀規(guī)則，再圍繞本周主題討論相關(guān)話題。

第二周，以主課文的故事鞏固之前的拼讀規(guī)則和高頻詞，練習(xí)閱讀策略和語法點(diǎn)。

2、搭檔Skill Sharpeners，每周推進(jìn)鞏固（周末進(jìn)行）。

這個(gè)系列我們團(tuán)了一套。目前，堅(jiān)持和Wonders配套閱讀的主要有兩本。這套書的數(shù)學(xué)較為簡單，其他幾冊由于時(shí)間有限，只是偶爾選一點(diǎn)來讀，準(zhǔn)備放在假期進(jìn)行。

一本是閱讀（Reading）這一冊。一周一課，內(nèi)容難度和Wonders一致，常常會(huì)在閱讀中出現(xiàn)Wonders教材中的重點(diǎn)詞匯。而且，本身內(nèi)容、練習(xí)形式多樣，有些篇章妞非常喜歡閱讀（像“Giant Tortoise”）。內(nèi)容涉及拼讀、詞匯、理解、簡單寫畫等。

另一本是拼讀（Spell & Write）。這本我基本讓妞獨(dú)立完成，形式上類似于閱讀理解。一篇短文后會(huì)設(shè)置若干問題，同樣涉及拼讀、詞匯、理解等，同時(shí)有更多的語法點(diǎn)的歸納和練習(xí)。這一冊也許是讓妞獨(dú)立完成，工作量和難度都有所提高，妞的興趣沒有閱讀強(qiáng)。

3、搭檔Raz。

之前使用Raz都是泛讀，這次認(rèn)真看了Raz的教案，發(fā)現(xiàn)這套教材做得也夠細(xì)的。每篇文章都設(shè)計(jì)有教學(xué)目標(biāo)，我們把這個(gè)當(dāng)做模擬課堂練習(xí)。就是在事先準(zhǔn)備之后，引導(dǎo)妞來當(dāng)小老師，在游戲中鞏固教學(xué)點(diǎn)，練習(xí)口語和課堂詞匯。

比如這篇Carlos Counts Kittens，內(nèi)容非常簡單。但設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)卻包含：1、閱讀策略：帶著問題閱讀（學(xué)會(huì)提問）；2、感嘆號的使用；3、輔音C；4、問題-解決機(jī)制，并提供了3張worksheets。這三張worksheets，妞講了后兩張，我講第一張。復(fù)習(xí)之余，順便練習(xí)口語，也和Wonders的語法練習(xí)呼應(yīng)。

4、泛讀：牛津閱讀樹和各種繪本、分級讀物。

這個(gè)就是每天堅(jiān)持，不做評估，讀著走。。。。

關(guān)于各項(xiàng)的時(shí)間分配，除了Wonders學(xué)習(xí)時(shí)間比較集中，一周一次，1.5小時(shí)。其他時(shí)間都不長，Skill Sharpeners周末完成一個(gè)單元，通常是第一天讀課文，第二天做練習(xí)。 一來時(shí)間不會(huì)太長；二來兩次重復(fù)，印象似乎加深。Raz一周1-2篇，課堂模擬，每次時(shí)間就十來分鐘。睡前閱讀繪本和分級，英語早讀10分鐘。零零碎碎，爭分奪秒，努力堅(jiān)持著。

我們的英語起步晚、推進(jìn)慢，但我感覺這一年來妞較之她自身，進(jìn)步還是比較明顯。1、有朗讀興趣，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)；2、對Wonders中出現(xiàn)的視覺詞、拼讀、語法，經(jīng)過教材本身、Skill Sharpeners、Raz的反復(fù)練習(xí)，掌握較為牢固。3、較之我學(xué)生時(shí)代的英語學(xué)習(xí)，更實(shí)用。