教二年級孩子奧數(shù)：他們看來有點興趣

由于總是希望在離家近的地方上課，我也給排課的同事添了不少麻煩。入行半年之后，離家最近的分校終于向我招手了。騎車十分鐘，每周去見六個二年級的小朋友，這個課對我來說像是去參加一個小活動。 

班里的氣氛很好，他們是迄今我教過的年齡最小的幾個學(xué)生，率真、明理、自尊心強、充滿熱情。外向的每個問題都要舉手，生怕反應(yīng)沒有別人快，一旦機會旁落總會大為不滿；內(nèi)向的也很要強，希望每道題都做對，考試若不理想，會情不自禁地痛哭起來。幾位家長坐在后面也顯得比高年級的戰(zhàn)友輕松不少，總是會心地看著自己的寶貝，充滿自豪感。 

八九歲的孩子，為了不讓他們感到疲憊，總是得拓展一些有意思的東西。課上的大部分時間里，我都倚在講臺前，用聊天的方式跟他們交流一些數(shù)學(xué)問題。我的心理素質(zhì)不算太好，這樣的聊天式教學(xué)要想充實有趣就必須心情放松，要想心情放松，就得心里有底。這個課反而成了每周最需要好好準備的一項任務(wù)了。 

當孩子在興頭上的時候，他們的潛力似乎沒有邊際。通過切黃瓜的事，我們弄懂了分配律在除法上的應(yīng)用；在實話王國和謊話王國里逛了一圈之后，五年級的一些邏輯題對他們來說也很有吸引力；分蛋糕的故事甚至讓他們理解了平時常聽見的二分之一、三分之二到底是什么意思。這個課由于開得晚，最后三節(jié)課需要在暑假之初集中搞定，前臺工作人員說這件事的時候，我們正在講計數(shù)問題。我借著這個話題，根據(jù)可供選擇的時間，給他們枚舉了安排這三節(jié)課的所有可能，記得一共好像是三十多種。雖然課上的枚舉練習(xí)大多是十個之內(nèi)，但這個有點磅礴的實際問題也沒把他們嚇倒，因為思路是一樣的，他們反而因為實用且數(shù)大而聽得非常興奮。 

課程結(jié)束，我有點擔心：萬一下學(xué)期還讓我?guī)н@六個孩子，我該講什么呢？家長已經(jīng)表示出了意愿，說每周的這節(jié)數(shù)學(xué)課孩子都是興高采烈拉著大人出發(fā)的，這種情況之前從未見過。 

但我通常是個思路悲觀的人，在我看來，這種快樂不像是能持續(xù)下去的樣子。一來年級尚低，大人小孩都心態(tài)放松；二來課時不多，數(shù)學(xué)這么博大精深的東西，確保他們十二次不冷場還不算難事。要想時時保持新鮮感，我腦袋里的東西似乎不太夠用了，日后若成為常規(guī)班型再讓我?guī)?，難免高開低走讓人失望。 

其實我很想去觀摩一下學(xué)校里的數(shù)學(xué)課，不知道那么簡單的內(nèi)容，那么多課時，老師是怎么充實課堂的。對這六個孩子來說，未來四年反復(fù)練習(xí)課本里那么點東西簡直太浪費時間了。 

從六年級的競賽考輔到這個二年級的尖子預(yù)備，我到此時為止見過的學(xué)生幾乎通通都是勤于思考的數(shù)學(xué)積極分子。但隨著常規(guī)課程的展開，我入行伊始的高材生時代也差不多畫上了句號。前面那六個，我是不知道今后四年他們該學(xué)什么，而暑假里這些學(xué)生，我真的搞不懂他們之前五年是怎么度過的，上天這樣安排似乎是在有意給我制造戲劇性。