幼童英語習(xí)得理論的思考-入門篇

本文中的幼童是指0-6歲的兒童。本文主要就以下問題展開討論：

1、幼童為什么要習(xí)得英語？英語有那么重要嗎？

     這其實是兩個沒有因果聯(lián)系的問題。幼童要學(xué)英語是因為幼童獨特的大腦結(jié)構(gòu)給他們帶來的特殊技能，這期間如果保持第二外語的刺激，能夠保持語言區(qū)域的神經(jīng)連接比其他幼童更多。說白了，這么好的先天優(yōu)勢浪費實在太可惜了。

     英語的重要性，可能和30年前普通話的重要性是一樣的。如果30年前我沒有學(xué)習(xí)普通話，我們就不能坐在這里順暢地和各位來自五湖四海的朋友們溝通（當(dāng)然這是一個極端假設(shè)）。英語也是一種語言，語言的功能就是用來溝通以解決問題的。英語，是為孩子打開未來全球化世界窗口的一個工具，英語好的孩子以后的視野更寬廣，和高考是否考英語，也沒有因果聯(lián)系。

2、幼童學(xué)習(xí)英文從幾歲開始接觸英語最好？為什么？

     概括來講，Better late than never, 如果昨天沒有重視，明天開始是最好的。具體來講，不同年齡習(xí)得英語呢？

對于英語學(xué)習(xí)，和母語學(xué)習(xí)一樣，幼童開始學(xué)習(xí)英文，要堅持“二語習(xí)得理論”。蓋老師的二語習(xí)得理論聽起來很深奧，說白了，就是“幼童根本就不用刻意學(xué)習(xí)，就能夠自然獲得第二外語”。要想習(xí)得一門目標(biāo)外語，至于要處于自然交際環(huán)境中就能夠自然習(xí)得。自然交際環(huán)境包括：1）真實語境，例如閱讀繪本的過程就涉及到真實語境  2）交際需要，例如和父母或者老師溝通 3）大量接觸，每天都需要聽和閱讀 4）交流互動，最后能夠自然運用。蓋兆泉的書中認(rèn)為，3-5歲是兒童練習(xí)聽力輸入和口語輸出的階段（話說我現(xiàn)在的英語水平也僅僅和將來12歲的孩子英文能力差不多，汗顏）。

4、那0-3歲的寶寶要不要開始接觸英語呢？

不同的學(xué)者，觀點不一樣。例如，蓋兆泉的書中并未推介，認(rèn)為3歲以前發(fā)展母語就可。但是安妮鮮花的書中認(rèn)為早期第二語言輸入是非常重要的。

吳敏蘭認(rèn)為在2歲以前給孩子進行英文繪本的親子閱讀是非常重要的。

5、我的英語不好，孩子怎么學(xué)英語呢？

首先，家長要和孩子一起，不斷學(xué)習(xí)英文，了解如何為孩子創(chuàng)造更好地環(huán)境，讓孩子自然習(xí)得英語。其次，家長完全不用擔(dān)心自己的口音不標(biāo)準(zhǔn)。吳敏蘭的書中，也提到，因為孩子在多維度的大量聽力輸入過程中，會對不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音進行自動糾正。家長只需要克服本身講英語不自信的困難，多開口多學(xué)習(xí)。

以上，先作為幼童英語習(xí)得入門的介紹，總結(jié)到這里。后面還會涉及到很多操作過程中的問題，例如，我應(yīng)該在日常生活中怎么和孩子講英語呢？怎么給孩子講英文繪本呢？有哪些好的英語學(xué)習(xí)資源呢？是否需要請外教呢？等等，這些問題，在后面的活動中，我們再進行討論。

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本文是為在居住的小區(qū)內(nèi)籌備親子英語角的活動而梳理的，做點記錄，作為英語角活動的主要內(nèi)容大綱。