《童年的秘密》

【《童年的秘密》蒙臺(tái)梭利著】

兒童教育是整個(gè)社會(huì)問(wèn)題，也是每個(gè)家庭需要面對(duì)的課題。兒童的教育需要遵循孩子身心自然發(fā)展，進(jìn)步來(lái)源于自由的觀察周圍，讓生命自由發(fā)展這是教育的首要任務(wù)。

上篇精神胚胎。

第一章今日的兒童世紀(jì)，兒童發(fā)展影響未來(lái)。

一、精神分析，進(jìn)入兒童心理，探究問(wèn)題和解決方法，從意識(shí)到潛意識(shí)。

二、童年的秘密，從嬰兒期開(kāi)始形成。包括淺層（本能和沖突）和深層（記憶中的沖突和解決。

三、成年人應(yīng)當(dāng)被推上被告席。成人按照自己的喜好塑造孩子，忘了孩子是全新的個(gè)體。

第二章人類發(fā)展的奧秘。

一、生物學(xué)的序曲，生殖細(xì)胞分裂展示了生命體誕生和成長(zhǎng)，胚胎從無(wú)到有，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的生長(zhǎng)。

二、新生兒的誕生，進(jìn)入一個(gè)人造環(huán)境。心懷崇敬面對(duì)孩子，解讀神秘的世界。

三、母親的天賦本能，生理的照顧和喚醒內(nèi)心本能。降生的不只是孩子，還有獨(dú)特的本性。

四、精神胚胎的實(shí)體化。

1、器官和組織形成生命體。

2、需要關(guān)注健康和教育。

3、兒童心理發(fā)育緩慢和隱蔽

4、心靈接受外界的事物和言行。

第三章心理的塑造。

一、兒童敏感期。

1、內(nèi)分泌形成身體的變化。

2、敏感期對(duì)應(yīng)敏感性，形成特征。

3、關(guān)鍵：生命的沖動(dòng)。

二、敏感期探究。

1、敏感期是人類的本能，可以獲得某些特性。

2、內(nèi)在敏感期指兒童從外部環(huán)境中選擇適合自己生長(zhǎng)的條件和要素，構(gòu)成世界。

3、是潛意識(shí)的強(qiáng)烈情感。

三、觀察與例證。心理就是感覺(jué)，借助觀察證實(shí)。

四、兒童的外部秩序和內(nèi)部定位。

1、1-2歲建立秩序。秩序需求轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，激發(fā)努力。秩序?qū)τ诔扇藖?lái)說(shuō)是外在的快感，對(duì)于兒童需要引導(dǎo)和定位。敏感期產(chǎn)生智慧。

2、內(nèi)部定位就是肌肉記憶，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)獲得。五、思維的沖突。兒童捕捉點(diǎn)滴和細(xì)節(jié)，成人走馬觀花，差異巨大有時(shí)無(wú)法相互理解。

第四章兒童成長(zhǎng)的障礙。

一、偽裝的愛(ài)。

1、兒童獨(dú)立行動(dòng)也就產(chǎn)生了矛盾。

2、成人的保護(hù)欲：對(duì)孩子行為產(chǎn)生恐懼，擔(dān)心孩子損壞他人財(cái)產(chǎn)。

二、正常的睡眠。按自己的意愿睡眠，理解和寬容是一種高尚的表現(xiàn)。

三、練習(xí)行走和雙手的探索。

1、語(yǔ)言是思想的表達(dá)，行走是動(dòng)物的共同特征。

2、人手構(gòu)造精巧，表達(dá)思想和建立特殊聯(lián)系。

3、伸手是探索，是獲取心理發(fā)展的要素。

4、學(xué)習(xí)過(guò)程：觀察和記憶獲得知識(shí)。

四、基礎(chǔ)性活動(dòng)。兒童自由活動(dòng)是探索世界的嘗試，早熟的勞動(dòng)技能。

1、成長(zhǎng)擁有自己的節(jié)奏。

2、角色的替換。

五、外在意志的干擾。敏感期是自我塑造，對(duì)環(huán)境的愛(ài)。外在意志很難控制一個(gè)人。

六、運(yùn)動(dòng)的要義和本能。

1、運(yùn)動(dòng)是身體功能性活動(dòng)，結(jié)合主客觀世界。

2、精神表現(xiàn)為：內(nèi)在思想和外在行為。

3、本能是智慧，開(kāi)放性的創(chuàng)造精神。

中篇新教育。

第五章教育者的新使命。

一、重新認(rèn)識(shí)兒童。兒童有豐富的世界，需要開(kāi)放和自由的空間。

二、擺脫心靈障礙的教育。

1、解放兒童：承認(rèn)兒童心理存在。

2、在發(fā)育過(guò)程中給予必要的幫助。

三、兒童之家教育方法的回顧，引發(fā)思考，更好的幫助孩子。

第六章觀察與發(fā)現(xiàn)。

一、重復(fù)練習(xí)，專注和保持節(jié)奏很重要。

二、自由選擇的傾向，消除多余，吸引孩子的興趣，產(chǎn)生專注。

三、玩具過(guò)渡到那些可以幫助成長(zhǎng)的東西上來(lái)。

四、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，兒童的尊嚴(yán)意識(shí)尚未覺(jué)醒。

五、安靜練習(xí)。六、兒童有強(qiáng)烈的尊嚴(yán)與自主性。

七、把自主性，紀(jì)律與秩序感三者完美結(jié)合。

八、書(shū)寫(xiě)與閱讀，讀招牌學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)符號(hào)。

九、身體的影響。

第七章回歸正常。

一、清除兒童發(fā)展的障礙。

1、兒童本身創(chuàng)造環(huán)境和發(fā)展天賦。

2、研究：愉悅的環(huán)境，中立的態(tài)度，提供合適的物品。二、嬌生慣養(yǎng)的兒童，不善于參與，好奇...

三、教師的心理準(zhǔn)備，需要外部的指導(dǎo)四、兒童的皈依。

1、擺脫缺點(diǎn)。

2、瞬間完成，興趣和精力的投入，得到解放。

第八章兒童的心理畸變。

一、心理畸變的特點(diǎn)：叛逆、自私去、易怒...

2、雙重人格天賦的性格和形成的性格。

二、心理畸變的幾種表現(xiàn)：神游、心理障礙、依賴、占有錢、支配欲、自卑感，說(shuō)謊。

三、心理對(duì)身體健康的影響。

下篇兒童與社會(huì)。

第九章大自然的生命規(guī)律。

一、成人與兒童的沖突，逆向思維推倒，兒童問(wèn)題源于家長(zhǎng)的誘因。

二、勞動(dòng)的本能。

1、成長(zhǎng)和發(fā)育決定了未來(lái)的成就。

2、本能勞動(dòng)更開(kāi)心。

3、人類天生有勞動(dòng)的沖動(dòng)。三、兩種勞動(dòng)的存在。成人的緊張工作和兒童的緩慢而簡(jiǎn)單。

四、成人的勞動(dòng)和兒童的勞動(dòng)，成人改造世界。孩子創(chuàng)造超自然和人。五、兩種勞動(dòng)的比較

1、兒童勞動(dòng)由行為和外界組成。

2、成人還需要培訓(xùn)如何成長(zhǎng)。

六、主導(dǎo)本能是因?yàn)樯嫘枰憩F(xiàn)出來(lái)的持續(xù)性。

1、兩種生命形式：成熟和尚未成熟的生命體。

2、主導(dǎo)本能創(chuàng)造生命基礎(chǔ)。

3、遵循和運(yùn)用自然規(guī)律，道法自然。

第十章兒童的權(quán)利和社會(huì)的責(zé)任。

一、“認(rèn)識(shí)你自己”，去了解心理發(fā)展規(guī)律二、父母的使命，不是締造者而是守護(hù)神。

1、保護(hù)兒童權(quán)利。

2、關(guān)注兒童利益。

三、兒童的權(quán)利，需要被理解。最后帶著朝氣和微笑重返人間。天才的孩子是正確教育的結(jié)果。家長(zhǎng)的使命：賦予孩子生命，尊重孩子個(gè)性，允許一切可能的發(fā)生，相信孩子內(nèi)心的善良，真誠(chéng)和對(duì)未來(lái)的夢(mèng)想。