以“識字”為目的的“識字”都是耍流氓！

孩子一到中班下學期，孩子還是“大字不識”，而班里有的小朋友早已識字過千，這個時候，很多家長就開始著急了！祭出字卡、識字書、識字APP等！別人有的我們也不能缺！從母慈子孝雞到雞飛狗跳，雞到天崩地裂，雞到?？菔癄€也不肯放棄！對此……我只能說佩服！

學齡前識字的好處自不必說，能自己讀題、能自己讀書，盡早解放老母親的嗓子。但是，為了識字而磨滅了孩子的閱讀興趣得不償失。在識字過程中保住孩子對閱讀的興趣，激發(fā)孩子識字的興趣，讓孩子感受到快樂，又能培養(yǎng)語文學習的語感。

說到“語感”，隨便插入幾句，不止是英語需要語感，語文也需要語感，為什么有人寫個高考作文都跟寫詩一樣，讀起來朗朗上口，而有人卻寫的像極了流水賬？這就是語感，有了語感，孩子在寫作文的時候不知不覺就押韻了。

那么如何在又能培養(yǎng)孩子語感，又能保護孩子的識字興趣、閱讀興趣的前提下“雞”識字呢？

【一】三歲左右，完全可以“不教”，以大量的的親子閱讀繪本為主，最多指讀一下繪本里的大字、繪本的名稱、繪者等信息。記住，閱讀永遠是前提！

【二】生活中教：①路牌、廣告牌、超市的各種產品（尤其是零食，認得賊快）②家里的東西上貼上漢字，比如電視機旁邊貼“電視機”，冰箱上貼個“冰箱”等等（某群友提供）

【三】誦讀兒歌童謠，因其朗朗上口深受孩子喜歡，讀的過程可以指讀（大人指就可以），一來培養(yǎng)了語感，二來會讓孩子在海量的兒歌童謠中不知不覺認識了不少字（親測有效）。參考書系：三字童謠、日有所誦幼兒版、百歲童謠等等。我家讀過《三字童謠》《晨誦暮讀》《俗語兒歌》《日有所誦》，其實日有所誦流傳最廣，但是字跡不清晰，排版也不夠清爽，內容魚龍混雜，我們也只是挑選了朗朗上口的一部分。計劃晨誦暮讀讀完之后讀讀童詩。

實際操作方法：我先給孩子讀3-5遍，孩子基本能背誦出來，因為內容本身就是很簡單的，也許不需要3-5遍，兩遍孩子就能無壓力地完成背誦，讀的過程讓孩子用手指指著，然后讓孩子自己指自己讀。

【四】孩子熟悉的內容打印成冊，字要放大，包括老人教的各種童謠，然后指讀，這里每個人都有自己的“獨家內容”。除了童謠、童詩等可以成篇的，甚至孩子近期喜歡說的話也可以打印到A4紙上，各種屎尿屁、機器人、各種車、奧特曼的名字、孩子喜歡吃的各種零食等等，孩子讀起來趣味盎然，奧特曼的名字真的讓孩子認識了很多生活中不太常見的字。（親測有效，此處無圖，沒拍）

【五】識字APP，可作為輔助，孩子總要玩電子產品的，不可能完全杜絕，參考：洪恩識字、悟空識字等。

總之，不要把識字當成任務，得不償失。如果非要來硬的，四五快讀也行，大部分孩子都不太喜歡，比較枯燥。能讓孩子在識字的過程又能獲得其他東西（比如語感、閱讀力）是最劃算的，單純教識字，孩子也可能會排斥，就算不排斥，看似學的火熱，記住的可能也不多。

某些打著“中文分級”的繪本，某某上山等，不是說不好，適合孩子在有一定的識字量時，來獲取成就感的，圖太多，當繪本看又少了一些趣味性，作為識字書吧，孩子的專注力又在圖上，所以個人感覺雞肋。

Tips：識字書千萬不要買太多！

閱讀為王，學齡前的識字真的不那么重要。尤其是花費大量的時間，單獨拿出一段時間來“堅持”識字的，大可不必。識字量的問題，就算班里最差的孩子，到了二年級大家也差不多持平了，此時拼的就是閱讀能力。

當然，學齡前教識字雖然沒那么重要，但是閱讀很重要！一定要注重閱讀習慣的培養(yǎng)，孩子有了閱讀習慣，理解能力強了，自然就會去想辦法去認識更多的字。