也來談談帶孩子讀RAZ的事

感謝邀請。

前些天，就“讀RAZ，用紙質書還是App”的話題發(fā)表了一下自己的看法，今天收到了小溪的邀請，很榮幸，上來寫一寫。

一、孩子的基本情況。

    公立學校三年級，是剛好趕上這一批人教版英語教材改版的娃，0基礎從一年級（十月份左右）開始讀RAZ，目前讀到J級別。

    論速度，我們是很慢的。寒暑假、節(jié)假日，我們每天刷二到三本。從這個學期開始，我對孩子的要求是上學的時候每天刷一本，節(jié)假日每天刷兩本。因為語文和數(shù)學也需要花時間。

    以前我看花友的帖子，覺得特別牛。我也曾經(jīng)為孩子一天刷不了幾本而焦慮過。但是后來我看到一句話：我們養(yǎng)的是孩子，不是天貓精靈。然后我轉變了思路，哪怕一天學好一本，一年堅持下來，也能學完365本，跨過四個級別。四個級別，這在很多人看來已經(jīng)是個天文數(shù)字了。于是去年，我真的堅持用小花生記錄了閱讀數(shù)據(jù)，孩子閱讀了354天，英文閱讀573本。這些已讀書目中絕大多數(shù)都是經(jīng)由APP完成閱讀打卡的。

  二、什么情況下開始用的APP。

    娃上一年級時，我通過小花生上的英語啟蒙帖子了解到大名鼎鼎的RAZ分級閱讀，也知道了ABC reading 這款APP。

    我下載試用了一下，感覺對于一年級的孩子，它用動畫形式給出的四個練習環(huán)節(jié)“聽繪本”“學單詞”“讀繪本”“練繪本”基本覆蓋到了聽說讀的板塊，感覺比媽媽牌的“放錄音—領讀—引導跟讀—簡單講解單詞—根據(jù)畫面問一些問題”的流程更容易吸引孩子的注意力。根據(jù)觀察，我發(fā)現(xiàn)如果是我自己講，一開始，孩子的注意力還是比較集中的，但如果多讀、多講了幾本，或者多問了幾個問題，孩子的注意力就明顯不集中了。反而是ABC Reading這種類似于看動畫片的形式，孩子喜歡看，一環(huán)一環(huán)下來，讀完一本書也很快，初期基本十分鐘搞定了。所以試用之后沒幾天，我就趁十一的活動買了，從AA級別的第一本開始帶孩子讀起來。

三、遇到的問題。

    初始級別的文本特別簡單，孩子按照APP的設置，過掉四個環(huán)節(jié)，我沒有讓他復習，每讀完一本，就直接往前了。在APP上讀到C級別時，孩子明顯覺得句子難了起來，讀的不順利，出現(xiàn)了畏難情緒。當時看著孩子讀不好發(fā)脾氣哭鼻子，光安慰也沒有用的時候，我也很著急。后來想了想，還是把AA-C級別的紙質書買齊了。

   我家娃在C、D這兩個級別上，APP的打卡總共出現(xiàn)過大約半年的空檔。這半年的時間，我給他加了牛津樹，以牛津樹為主，搭配著回顧RAZ從AA級別開始的紙質書。大約讀到牛津樹三的時候，轉過頭來繼續(xù)回到RAZ上，就比較順利了。所以這也是唯一的一次大空檔。后續(xù)在F、G級別這些花友反饋比較容易卡殼的級別上，一直到目前J級別，孩子沒有出現(xiàn)過嚴重的卡殼。

四、不同階段APP和紙質書搭配的使用方法。

    說在前面：我個人覺得，沒有哪一款APP用上去，是完全可以讓家長放手的。就像哪怕是給孩子報了培訓班，家長還是需要監(jiān)督學習效果，是一樣的道理。我覺得APP能解放媽媽或者爸爸的一部分時間，甚至是一大部分時間，就已經(jīng)很不錯了。ABC Reading 算是做到了這一點。

    因為APP里面有領讀，而且單詞跟讀、文章自讀、文章后面的幾個題目都自帶打分，我覺得是幫助省媽的。對我來講，我現(xiàn)在的工作就是借助紙質書，區(qū)分出哪些是難的篇目，哪些是簡單的篇目，但凡簡單的篇目，我就直接用APP搞定了（比如孩子很喜歡的虛構篇目:小怪獸啦、Abby and Zots啦），只有難的篇目，non-fiction的，我才挑出來講講。

    我收到紙質書后，會做兩項工作。第一，匹配APP和紙質書的書目。第二，翻看一下內容，找出有難度的非虛構篇目，自己先讀一讀，做一些標注。在給孩子講到的時候，會先拿出紙質書，把難點講一下，至少讓孩子理解中文意思，減輕理解上的障礙；同時把一些難讀的單詞切分一下，便于孩子認讀。這一步完成后，再進入APP按常規(guī)環(huán)節(jié)進行。比如目前在讀的J級別，有好些講球類運動、講生物、講國家的篇目，都需要補充一些背景知識。

• AA-C級別：直接按照APP順序打卡，學完后不多做回顧，不做Quiz。紙質書是在C級別打卡卡殼后，作為緩沖和回顧的時侯用上的。這個階段我買的是分冊的版本。分冊的好處是每一冊故事都很輕薄，讀哪一本就拿哪一本。劣勢是孩子往往一拿就是好幾本，讀完之后往往隨手一放，甚至有的時候擺的到處都是。老母親規(guī)整的時候需要手動按書上的序號排好，比較費時。（我個人難以接受不按序號亂放）在這個階段，實體分冊的RAZ和APP上的內容基本對的上（盡管順序不一定相同）極少數(shù)冊數(shù)是APP上沒有的。APP上也有個別冊數(shù)是紙質版上沒有的。因為相當于是一輪復習，所以紙質書讀的比較快，四五本一天也有過，七八本一天也有過，到C的時候速度再降下來，一天一兩本、兩三本的樣子都有過。看孩子的情況。

• D-E級別：基本上每天讀一兩本、兩三本，量不多。先按APP順序打卡，四個環(huán)節(jié)結束后，會讓孩子對著紙質書再朗讀一遍，我聽一下有沒有問題，有問題的地方再點明一下，如果沒有問題，這一本就算過了。遇到個別難一點的篇目，第二天學新的一本之前，我會再拿出來讓孩子讀一遍，問幾個核心的單詞或是某個關鍵句子的意思，當作復習。從這個級別開始，我買的是合訂本，一個級別分成上下兩冊，占地少一些，也避免了逐本收納的問題。自從買了合訂本之后，就多了一個把紙質書和APP對應的匹配工作，但是這個工作其實也不太復雜。
• 匹配書目的做法（以J級別為例）：紙質書和APP上的冊數(shù)會有一些差別，我感覺APP上是經(jīng)過了一些篩選，目前按照我的發(fā)現(xiàn)，篩掉的一些是一些關于美國文化類的較小眾的內容，比如美國的幾位總統(tǒng)小時候的故事之類的?！狫級別在APP上有74本，在紙質書上是85本。首先，我在網(wǎng)格紙上標好1-85。

• 接著，我按照APP上的順序，找到紙質書上對應的故事，在書上標記好。

• 然后，在網(wǎng)格紙上記錄好APP上每一本書對應的紙質書頁碼。對比發(fā)現(xiàn)，APP上的第7、17和33本，在紙質書上是沒有的，也就是說，這三本是紙質書上刪減掉，但APP里保留了的。等APP上的內容全部梳理好之后，剩下的冊數(shù)，就是紙質版上有，但APP上沒有的了。這些內容，我會按之前提到的媽媽牌順序自己給孩子講一遍。

• 從F級別開始，四個環(huán)節(jié)結束之后，我會讓孩子再做一下“進階問答”部分（頁面下方中部），也就是花友們說的Quiz部分了。完成Quiz，APP上的刷書步驟就完成了。最后我會讓孩子自己看著紙質書讀一遍，如果沒什么問題，一些關鍵的詞句也都能理解的話，就可以過了。第二天在開始新的一本之前，會把前一天的這本再讀一遍，這就是為什么大家看到我在每本書對應的頁碼下面有兩個勾的原因。

• Quiz是RAZ很經(jīng)典的一個部分，里面的問題設置是有科學性的。涉及到“分析角色”“了解作者意圖”“梳理因果關系”“信息分類”“理解事實與觀點”“理解詞意”“主旨和細節(jié)”等內容。年紀太小或者級別太低的時候不適合做，讀不懂題目會讓孩子感到很挫敗。我們是從F級別開始做Quiz的?；旧弦槐緯J真讀下來，做的效果還是比較好的。
• APP在每幾本書之后都有復習環(huán)節(jié)，每個級別最后也有一個級別測試，我都會讓孩子測一測，他能通過并升級，自己也很高興，為了激勵孩子繼續(xù)往下讀，我都是一個級別快讀完時，買入下一個級別的合訂本，給孩子吹彩虹屁：你真厲害，又讀完了一個級別！下個級別趕緊接上！
• 對于低年齡段的孩子，APP還有自然拼讀、伴讀動畫、打卡領積分、養(yǎng)寵物小龜托托的環(huán)節(jié)，小孩子會喜歡。我們三年級了，也還想著喂喂小龜，給它的房間換換家具，讓它出去旅行呢。哈哈。

說在最后：

    我覺得我家孩子的速度是很普通很普通的，一天共花費半個小時，讀一本RAZ。但是小溪來邀請我寫文章，我也就答應了，我也不覺得不好意思。哈哈。因為牛娃畢竟少啊。娃從不嫌媽普，媽也就不嫌娃慢。相互理解吧。

    學英語也好，干別的事情也好，按部就班，找到趁手的工具，找準自己的節(jié)奏，干起來就行了。

    學習上，有一個“飛輪效應”，剛開始的時候，慢慢推動飛輪也許需要花很大的力氣，一旦飛輪轉動起來，后續(xù)定會省力許多！

    與大家共勉！