識字的那些事兒，一篇給你說透

關(guān)于孩子識字，雞娃界總有兩種極端的聲音在爭論，一種說法是，過早識字會影響孩子的想象力，壞處多多，一種說法則是認(rèn)為早識字，不僅不會傷害孩子的某些能力，反倒會促進(jìn)閱讀。

因為自己掌握的資料還不夠多，所以我一直不太敢開始給孩子做識字啟蒙。

最近我聽了一些育兒講座，總結(jié)下來，我現(xiàn)在覺得，識字這件事，其實和教孩子數(shù)數(shù)是一樣的，

教了數(shù)數(shù)/識字，孩子不會因此就喪失了想象力和各種力——他們沒那么脆弱；

但如果只是單純的為了教數(shù)數(shù)/識字而教，孩子不懂?dāng)?shù)字/文字代表的意思，那其實等于白教，沒有多大意義。

孩子的識字敏感期一般在5、6歲，但并不代表在這之前我們家長什么都不用做。在孩子識字敏感期到來前，如果我們做好了準(zhǔn)備和鋪墊工作，將有助于孩子在敏感期時更好的識字。

下面我們來詳細(xì)說說幼兒識字的路徑和方法，其中很多圖片和內(nèi)容來源于學(xué)而思培優(yōu)小班牛爸牛媽必須課的講座：

一、什么時候開始識字？
1、從敏感期來看

幼兒識字敏感期在5-6歲，一般孩子會在這時的識字量會有爆發(fā)式的增長。
 

但在這之前，家長要注重培養(yǎng)孩子識字的興趣和愛好。所以，建議識字要從低幼開始。

2、從國家教材要求倒推看
 

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南
 

以上是一年級的識字要求，以及3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南這本書中提到的要求。

如果上一年級再開始學(xué)習(xí)識字，孩子每周新學(xué)字應(yīng)該在30個左右，如果前期沒有任何基礎(chǔ)，那學(xué)習(xí)起來將是很費力的。所以不如在學(xué)前的時間，給孩子滲透識字，游戲識字，無痛識字。

另外，根據(jù)學(xué)而思10位創(chuàng)新班家長的分享，創(chuàng)新班中的孩子5歲左右的識字量在1000+左右，

1000+是什么概念呢？

可以說這些孩子在一般的材料閱讀上是沒有問題的了。

這些孩子的家長基本都是在孩子2-3歲左右就開始了識字。
 

二、幼兒識字路徑

先來看看幼兒語言發(fā)展的規(guī)律

2-3歲階段，家長的任務(wù)就是在幫助孩子從不完整語句階段過渡到完整語言階段。
孩子認(rèn)字的路徑應(yīng)為“讀——認(rèn)——寫”

從兒歌中認(rèn)識一些詞語，從認(rèn)識詞語到具體認(rèn)識一些字，再從了解字，到熟悉字形。

寫字的話，2-3歲，涂涂畫畫，3-4歲可以進(jìn)行簡單的符號書寫，為漢字書寫做好準(zhǔn)備。5歲左右過渡到漢字書寫。

中國漢字是一字一音，屬于象形文字，而且我們漢字發(fā)展歷史悠久，每個漢字都有它的前世今生，涉及很多的小故事，如果能給孩子講出來，就非常益于孩子理解和認(rèn)識文字。

我大學(xué)時期是學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的，現(xiàn)在回憶起當(dāng)時古代漢語課，最有趣的部分，就是老師給我們講解漢字故事。

比如說“川”字，現(xiàn)在這么看不知道怎么回事，為啥這三筆就是河流的意思，但看看古代的文字，

，這便是“川”。

古人看著小雨淅淅瀝瀝，描繪細(xì)雨如絲，

，這便是“雨”。

比如三個山峰就是“山”，兩個山峰就是“丘”。

現(xiàn)在教育的發(fā)展趨勢，已經(jīng)到幼兒階段就接觸這些漢字故事了，不得不說是一種巨大的進(jìn)步。

懂漢字，能更好的認(rèn)識漢字。

我國漢代學(xué)者把漢字的構(gòu)成和使用方式歸納成六種類型，象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借，總稱六書，前面四種是最為常見的，所以也被人稱為漢字四大造字法。

看起來有點深奧，其實應(yīng)用到具體的字上，你就會覺得很簡單，而且很有趣：
 

象形，就是從圖畫演變過來的，比如上面提到的“雨”，就是象形字。
 

指事，一般是在象形文字上加或者減少筆畫或符號而成的。比如“本”和“末”。就是在“木”的基礎(chǔ)上，加了一橫，起到標(biāo)注作用。

本，樹根，引申為“事物的根本”；末，樹梢，引申為“不是重要的事物”。

會意，就更有趣了，比如“不正”，就是“歪”；“小土”，就是“塵”。

形聲，是由兩個文或字復(fù)合成體，由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成。形聲字是最能產(chǎn)的造字形式。比如“茅”，“晴”。

了解了這些造字規(guī)律，我們在帶孩子玩漢字的時候，就可以從一個字，延伸拓展到認(rèn)識一群字。

比如，可以和孩子說：三點水偏旁的字，大都與水有關(guān)。比如：江河湖海

那么，四點水，是不是也都與水有關(guān)呢？

焦、煎、熱、烈……好像不是誒。那為什么呢？

原來呀，四點水并不是和水有關(guān)，相反的，它和火有關(guān)。

那四個點，指的是燒烤時飛揚在空中的點點火星。

知道了這個真相，是不是就能理解“焦”“煎”了？

怎么樣，這樣識字，是不是很有趣？

那么也可能有人會說，我不是古代漢語大學(xué)老師，我也不是學(xué)漢語言文學(xué)的，我不知道這些字的來源啊。

沒關(guān)系，下面的具體方法里，我會有相關(guān)的資源介紹。

三、識字方法推薦：

下面咱們說說對于低幼寶寶，我們家長可以操作的一些識字方法：

1、生活中牌匾、超市商品標(biāo)簽、零食袋……關(guān)注生活中的漢字；

這個不用多解釋吧，家長生活中多注意引導(dǎo)就好；

2、閱讀中認(rèn)字：

孩子一般都比較喜歡韻律兒歌，古詩。比如會背古詩后，把這首古詩寫在黑板上，或者打印出來，指著字給孩子看。

閱讀中，也可以指讀，但如果孩子還是更喜歡看圖片，而不喜歡看文字，也不要強求。我們要以孩子的感受為主，千萬不要把閱讀變成一種考察，讓孩子喪失了閱讀和識字的樂趣，那真是得不償失。

3、游戲識字：

3.1 準(zhǔn)備一些字卡，“請你去客廳，幫我拿一個跑字?！蹦没貋砗?，再說“請你跑著，去書房，拿一個走字?！苯又f，“請你走著，去次臥，拿一個跳字?！薄?/span>
 

也可以根據(jù)孩子的興趣愛好，設(shè)計游戲。

3.2 漢字連連看，把圖片和漢字聯(lián)系起來

3.3 小老師課堂

當(dāng)孩子認(rèn)識了一些字后，讓孩子教大人認(rèn)字，特別是在復(fù)習(xí)的時候，讓孩子當(dāng)小老師，從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，這會極大的激發(fā)孩子的識字興趣，也會讓孩子非常有成就感。

4、識字工具：

孩子圖書類：四五快讀，學(xué)前快讀600字，小紅花寶寶自己會讀，迪士尼我會自己讀，以及各種繪本；

app軟件：熊貓識字、叫叫識字、洪恩識字、悟空識字，這幾款口碑都不錯。我身邊的人用洪恩和悟空的比較多，但我沒給自家娃用過，我自己下載app看過，覺得圖片太過花哨，我擔(dān)心娃眼睛受不了，想等等再試用。也有人說女寶寶喜歡叫叫識字的多點。不管哪個軟件，還是希望大家自己帶娃試用下。
 

字卡：有人覺得字卡就是洪水猛獸，特別不推薦這種認(rèn)字方法。雖然我也認(rèn)同在閱讀中認(rèn)字的方法，但字卡也可以適當(dāng)用起來，特別是游戲的時候。
 

比如組詞、造詞，前面提到的從一個字拓展到一群字時，可以和娃一起找相同的部首、相同的字音的字等。
 

家長圖書類：就是上面文中提到的，講解字的淵源的：細(xì)說漢字——比較學(xué)術(shù)，但是很詳細(xì)，適合家長查字，在公眾號“原來是張小慢”內(nèi)回復(fù)“漢字”，能收到電子版；漢字是畫出來的、會說話的漢字、小象漢字甲骨文識字卡、寫給兒童的漢字故事——之所以歸到家長圖書里，是因為這個的確是需要家長帶著孩子看和玩的。
 

今天的分享有點長，希望對您有用。文中提到的書，一部分我的微店都有哈，歡迎點擊閱讀原文查詢。你有什么識字方法推薦，歡迎留言區(qū)分享呀。