可理解性輸入和無效輸入的理解

什么算可理解性輸入？昨天提到了一些啟蒙遇到的問題，做點匯總，關于怎么才能做到可理解性輸入，想到哪算哪?。?/p>

對于聽力詞匯積累的辦法

1、跟娃說話：這個對于有語言基礎的家長，絕對是最有效的輸入方式。

把看得到的東西、遇到的事情都說一遍，家里的家具電器、小區(qū)的樓樹車、路上交通燈、超市的商品、學校的同學……

指令+動作：brush your teeth（手做刷牙的動作）、get up（起來）、kick the ball（踢球）、跳遠（long jump）

 一般問句：are you happy？noisy？cross？

現(xiàn)象和事件表述；today is so cold， cloudy，sunny，it's raining

2、親子閱讀：用繪本或分級閱讀的書籍

名詞指圖、動詞tpr；（比如牛津樹第一級有一個文章是做煎餅：加面粉、雞蛋、牛奶、煎餅鍋等）

3、跟娃聽音頻、看動畫：

帶跳歌曲sss；big muzzy，佩奇、蘇菲亞、小馬寶莉等

反復聽繪本或分級

4、橋梁書、章節(jié)書等

上面提到聽力詞匯的積累，以及正確的也是最有效的積累方式。但是絕大多數(shù)家庭做不到。包括我自己其實剛開始也沒做到，然后還經(jīng)常焦慮。到底什么原因呢。在很多群里和跟不同的家長交流，會發(fā)現(xiàn)問題，主要情況是：孩子們有一些共同點：1、小時候過多過少有些輸入，無意識的、有意識的，就像昨天我的朋友說的，大量的在家放音頻和視頻，叫“磨耳朵”，卻沒有真正做到“磨耳朵”；2、上過1年以上的機構(gòu)，或者自己在家啟蒙了一年，總覺得慢，達不到自己滿意的結(jié)果，另外一個媽媽說，學了一年，覺得就會一個abc；3、有閱讀意識，有些家長甚至真的買了好多書，但不知道怎么讀才是正確的。所以家長們有一個共同點：對目前的情況并不滿意。覺得自己有啟蒙意識、錢也花了、書也買了，最關鍵的是時間花了！就是達不到自己滿意的結(jié)果。

先舉幾個例子說說這些原因：

1、無效輸入：昨天說過，無效輸入的問題，就是孩子不懂的東西，放給孩子聽，也是白聽。這就是無效輸入，或者至少是極低效的輸入。

2、機構(gòu)輸入：其實大家能理解，機構(gòu)要照顧到大多數(shù)孩子，為了讓一個知識點更容易讓所有人接受，就會拉長課時，為了拉長課時，很多東西就會有些變樣。而且有時候為了展示成果，還會往應試上努力，比較容易出成績。

其實真正的啟蒙，家長最累的時間就是1-2年。其它時間，就是在找方法、調(diào)整、提供彈藥等。那1-2年，就有點像孩子0-2歲之間的學中文說話的那2年。當孩子2歲的時候，突然發(fā)現(xiàn)只需要給孩子很多不同的書就行。開始是游戲書、后來是思維書、故事書、認字書等等，中文就上來了。英語也是這個路子。這是蓋兆泉老師提到的 “習得”，也是我最近給孩子啟蒙過程中學到的知識。

3、家長對繪本及分級難度的選擇是否符合孩子當前階段的需求：這個其實是講的是給孩子的書要符合孩子的知識儲備和認知能力。比如，給啟蒙階段的孩子，直接看整句話的繪本，就不一定合適。給學了一年的孩子，看科普文章的繪本也不一定合適。

這個時候，又回到最初的一個問題，作為非專業(yè)人士的家長，這么多東西要分析、要去理解，再加上大家又那么忙。都搞不懂啊。這個時候，怎么辦？？我個人的建議。非專業(yè)人士的非專業(yè)建議是：第一步，對于已經(jīng)有基礎的孩子來說，家長要先弄清楚娃到底之前學了點啥。學到什么程度，然后在這個基礎上，規(guī)劃好一個學習路線。這個路線，要遵循 聽-說-讀-寫的節(jié)奏。

好了，這個時候，又是一個具體問題了：咋了解孩子學到什么程度?。?？我通常給出幾個小tips：

1、詞匯水平：這個可以自己下載一些詞匯表，或者詞匯試網(wǎng)站，看看處于什么水平。具體可以按照蓋老師提到的0-500,500-1000,1000-3000,3000+這幾個階段，然后才能有針對的制定學習路線和計劃。

2、閱讀水平?，F(xiàn)在也有專門的測試，自己也可以在家測試。常見的AR測試。但如果孩子還沒有進入閱讀階段，就別著急測，沒什么價值。我的建議，是至少做過分級閱讀的quiz的孩子再做。當然這是對于大多數(shù)孩子，有些牛娃可以忽略，早點做。

3、口語水平，我認為啟蒙階段就分為無法輸出，和能簡單交流了的階段即可。后面水平提高了，是后面的事情，我們這里只關注啟蒙階段的孩子。

4、字母和拼讀水平，這個其實我不是特別在意。因為如果認讀到一定階段，這個是自然而然解決的問題。

當時在跟朋友討論的時候，又追問具體怎么做，我是這么回答的：
 

1、孩子的聽力詞匯。知道多少了嗎？知道怎么才能知道是多少詞匯嗎？如果還是不知道。那么我再來細問問題。自己上網(wǎng)找sss的第一輯的歌曲。帶著孩子聽，不一定要跟唱，聽得時候，要求孩子做動作。能否做出來。如果不能。那就當成零基礎來啟蒙就好了。那就完全從零開始。如果能夠，那就再來點復雜的，比如找個繪本或者分級閱讀書來聽，不能聽懂，那就也還是第一階段。

能聽懂的話，至少也應該是300-500的階段了。然后再找更高級的繪本，如果能到達到牛津4-5。那基本就到500了。那就可以進入500-1000的階段。來規(guī)劃路線。如果聽不懂，就從第一步做起，打牢地樁。解決的0-500聽力問題。

至于下一步怎么辦的問題。如果不清楚，現(xiàn)在也不需要清楚，等到那個時候，自然有那個時候需要做的事情。所以這個時候，又變成下一個具體問題了。怎么解決0-500聽力詞匯的輸入呢？我出個最簡單的方案，但每個孩子都是唯一的，都是獨特的，所以可以根據(jù)具體的情況自我調(diào)整。英文咱們的孩子都已經(jīng)5歲以上，甚至到6歲了。所以我給出的方案是80%的時間，家庭輸入+20%的時候，教學輸入。那么家庭輸入什么？教學輸入什么？我家用的最笨的，也是對家長的專業(yè)知識要求最低，但同時要求堅持的一個辦法。家庭輸入：堅持聽音頻、閱讀分級閱讀書、看動畫片；教學輸入：選一個原版少兒英語教材。我家選的是kid’s box?；蛘呖梢赃x牛津少兒英語 let's go。根據(jù)家里情況而定。這個時候最大的要求，是家庭輸入每天至少1小時以上，時間越長效果越好，積累越快。教材也是，機構(gòu)上課的班，總是慢慢悠悠的。最好自己上，或找?guī)讉€朋友一起攢班。跟老師提出明確要求。我的建議是比如KB這套書，每一級，三個月內(nèi)一定要進階。不能慢慢悠悠的。分級閱讀，以牛津為例，同樣的，1個月一定要進階。要不然量不夠，效率也是大打折扣。另外，家長也要學習。家長主要是學習理念。蓋老師的書、安妮鮮花的書等等，都是很好的理念。從中找到符合自己家孩子的理念。