好學(xué)易操作的記憶力訓(xùn)練方法

巖曦

2016-6-25 07:54 原創(chuàng)

作者：巖曦

昨天聽(tīng)了一個(gè)講座，深有感觸，深深遺憾沒(méi)有早點(diǎn)兒接觸到。

這個(gè)講座其實(shí)是一個(gè)普通的媽媽對(duì)孩子進(jìn)行的記憶力訓(xùn)練。這個(gè)媽媽的孩子現(xiàn)在已經(jīng)三十多歲了。孩子從出生就運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行早期教育，兩歲就能閱讀兒童讀物，三歲進(jìn)入廣泛閱讀。四歲上小學(xué)、十四歲考入中國(guó)科大，后赴瑞典皇家工學(xué)院深造，
現(xiàn)就職于歐洲一家著名銀行。

這個(gè)媽媽在講座里提到的對(duì)孩子進(jìn)行記憶力訓(xùn)練的方法，都好學(xué)易操作。

一、利用拖鞋

在孩子小的時(shí)候，比如說(shuō)兩歲左右，他就有了最初步的記憶了。

父母可以拿上拖鞋，把拖鞋擺好，比如出門(mén)的時(shí)候擺好，爸爸的拖鞋放在門(mén)邊上，媽媽的拖鞋放在中間，小寶寶的拖鞋放在最后。出門(mén)的時(shí)候讓寶寶看一下，哪雙拖鞋放在第一，哪雙拖鞋放在第二，哪雙拖鞋放在第三，讓他看一下，有意識(shí)地提醒他一下，把孩子從幼兒園接回來(lái)的時(shí)候再讓孩子看一下拖鞋。

孩子上幼兒園中午是不回來(lái)吃飯的，爸爸媽媽上班中午是要回來(lái)吃飯的，那么爸爸媽媽就在中午的時(shí)候把鞋子的位置調(diào)換一下。下午接孩子回來(lái)的時(shí)候讓他看一下晚上的拖鞋擺放的位置和早上的拖鞋擺放的位置是否是一樣的，讓孩子學(xué)會(huì)觀(guān)察，同時(shí)也進(jìn)行了記憶的訓(xùn)練。

二、利用串珠

父母把串珠穿起來(lái)，剛開(kāi)始的時(shí)候可以穿3個(gè)、5個(gè)，然后再是6個(gè)、7個(gè)，然后不定時(shí)地給孩子玩，媽媽隨著孩子穿的時(shí)間比較長(zhǎng)了，然后做的也比較多了，就一直循序漸進(jìn)地往上面漲。

穿好了之后媽媽用手機(jī)拍一下，大一點(diǎn)的孩子，比如說(shuō)三四年級(jí)、五六年級(jí)父母可以多穿一點(diǎn)，可以穿30個(gè)、50個(gè)。再好的游戲也不能每天重復(fù)做一樣的，因?yàn)槿绻刻熘貜?fù)做一樣的話(huà)，孩子他就覺(jué)得不新鮮了，他就不想玩了。

三、利用圖片

利用圖片也可以給孩子進(jìn)行記憶訓(xùn)練，比如說(shuō)簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)的小兔子、小貓、小狗、小豬、小山羊就是這些簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)的，因?yàn)楹⒆釉谛r(shí)候?qū)?dòng)物是非常感興趣的，做出這些東西之后用顏色把它涂上，就給小動(dòng)物排隊(duì)，也讓兒子參與，也讓他給小動(dòng)物排隊(duì)，誰(shuí)第一，誰(shuí)第二，誰(shuí)第三，然后讓他有個(gè)頭緒，讓他從第一次看到的順序再擺上去。

現(xiàn)在條件好了，家長(zhǎng)朋友們可以從網(wǎng)上下載一些圖，比如說(shuō)kitty貓、小獅子、小狗、小老鼠，把它用彩色打印機(jī)打出來(lái)，然后給孩子去排隊(duì)?？梢詮拈_(kāi)始的3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)，大一點(diǎn)的孩子可以用10個(gè)、20個(gè)。

這位媽媽說(shuō)，她的孩子在4歲的時(shí)候大概擺到30個(gè)，30個(gè)他看一下就知道哪個(gè)挨哪個(gè)。

四、利用幾何圖形

也可以用幾何圖形，幾何圖形很方便的，在孩子小的時(shí)候，家長(zhǎng)可以把硬紙片搞成各種幾何圖形，如三角形、正方形、平行四邊形、圓形、橢圓形、多邊形。家長(zhǎng)讓孩子看好，然后把順序打亂，讓他按看到的順序再擺上。

五、利用彩筆

很多孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，畫(huà)畫(huà)的時(shí)候要用彩筆，很多家庭都有。孩子到了三、四年級(jí)，五、六年級(jí)的時(shí)候也是經(jīng)常要畫(huà)畫(huà)的，這個(gè)彩筆除了畫(huà)畫(huà)以外，還有另外一個(gè)用途，可以作為記憶訓(xùn)練的一種工具。

這位媽媽家的孩子最開(kāi)始的時(shí)候，用了3種顏色，第一個(gè)是紅的彩筆，第二個(gè)是黃的彩筆，第三個(gè)是藍(lán)的彩筆，都擺在桌子上，就是我們現(xiàn)在說(shuō)的紅黃藍(lán)。高玉萍老師讓孩子看好了以后，她說(shuō)：“媽媽要把這3個(gè)筆拿起來(lái)了，你要想一想剛剛第一根放的哪個(gè)?！卑?個(gè)筆給他打亂，她的孩子就說(shuō)第一個(gè)是紅色的，剛開(kāi)始的時(shí)候他也出錯(cuò)，慢慢隨著激勵(lì)的增加，隨著年齡的增長(zhǎng)，就可以給他加到3根、4根、5根、6根、7根。

我們大部分人用的顏色是12色，這位媽媽記得她的小孩在4歲左右的時(shí)候，12色筆在一條線(xiàn)上他掃一眼，然后就能拿起來(lái)，他就知道誰(shuí)挨誰(shuí)。經(jīng)過(guò)這種長(zhǎng)期的系統(tǒng)的記憶訓(xùn)練，他的記憶非常好。

六、利用積木塊

家長(zhǎng)可以用積木塊給孩子擺，比如說(shuō)第一個(gè)放一個(gè)藍(lán)色的正方形，第二個(gè)放一個(gè)紅色的三角形，第三個(gè)放一個(gè)黃色的長(zhǎng)方形，第四個(gè)放一個(gè)粉的圓柱體，都可以，然后擺好了，把孩子的眼睛蒙上，把積木的順序打亂，讓孩子按照第一眼看到的順序去擺好。

七、利用照片

家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子出去旅游，經(jīng)常照照片，家長(zhǎng)可以把照片做一個(gè)記錄，這位媽媽家以前是經(jīng)常把照片洗了，然后在照片后面寫(xiě)上哪年哪月，在什么地方照的這張相。

但是現(xiàn)在比較簡(jiǎn)單，父母要把平時(shí)照的照片儲(chǔ)存在電腦里面，就很方便了。剛回來(lái)的時(shí)候把這些照片放上去，以后跟孩子一起看，告訴他什么時(shí)候照的，在哪個(gè)位置，穿的什么衣服，慢慢的一個(gè)月以后，把這些照片再清出來(lái)，再讓孩子看一下。慢慢要隔兩個(gè)月再把這些照片拿出來(lái)給孩子看，慢慢三個(gè)月、半年、一年，甚至兩年、三年，孩子他都能準(zhǔn)確無(wú)誤地說(shuō)出來(lái)。

八、利用櫥窗

這位媽媽帶孩子出去的時(shí)候，經(jīng)常給孩子買(mǎi)書(shū)買(mǎi)鞋，或者帶孩子去買(mǎi)衣服，經(jīng)常路過(guò)櫥窗的時(shí)候，因?yàn)?0年代改革開(kāi)放初期物質(zhì)比較匱乏，也沒(méi)有現(xiàn)在商品那么多的樣子，櫥窗里面的擺設(shè)很簡(jiǎn)陋。

這位媽媽都會(huì)讓他看一看櫥窗里面有沒(méi)有床單，床單是什么顏色的，是什么花，書(shū)包是什么顏色的，是男生的書(shū)包還是女生的書(shū)包，看完以后她就把孩子推開(kāi)櫥窗，她站在櫥窗跟前讓孩子一樣一樣地去敘述，如果孩子有忘掉的，她再給他提醒一下：“你上面看到的有沒(méi)有一個(gè)花瓶？”

現(xiàn)在好了，現(xiàn)在的櫥窗太豐富多彩了，比如說(shuō)男模特、女模特，還有兒童模特，比如說(shuō)賣(mài)玩具的櫥窗，太豐富多彩了，建議家長(zhǎng)們要讓孩子站在櫥窗跟前一一敘述，孩子還覺(jué)得挺好玩的，你去跟他做游戲孩子是非常樂(lè)于說(shuō)的。這個(gè)家長(zhǎng)可以借鑒。

九、利用買(mǎi)水果、蔬菜

家長(zhǎng)經(jīng)常要帶孩子去買(mǎi)水果，這位媽媽以前也經(jīng)常帶孩子去買(mǎi)水果，她經(jīng)常讓孩子看，看看商店里面一共有多少水果，每一種水果都叫什么名字，然后每一種水果多少錢(qián)一斤。

因?yàn)楫?dāng)時(shí)那個(gè)年代確實(shí)很困難的，有的水果媽媽也記不下來(lái)，她就每一次帶孩子出去的時(shí)候，隨身都帶一個(gè)本和一支筆，就用筆記錄下來(lái)，她也只能自己找。

等孩子離開(kāi)以后，讓孩子記住，一共有多少水果，每一種水果多少錢(qián)一斤，每一種水果叫什么名字，只要高玉萍老師帶孩子去水果店買(mǎi)東西，她每一次都運(yùn)用這種互動(dòng)。

那么現(xiàn)在好了，現(xiàn)在我們家長(zhǎng)帶孩子去買(mǎi)的時(shí)候不用像高玉萍老師那個(gè)時(shí)候那么費(fèi)勁呢，用手機(jī)照一下就可以了。

下面還有一個(gè)場(chǎng)景，我們家長(zhǎng)也是經(jīng)常帶孩子去的，比如說(shuō)菜市場(chǎng)。也是一共有多少菜，每一個(gè)菜都叫什么名字。如果菜多了，哪怕6年級(jí)的孩子都不能看一眼就記下來(lái)，就需要多次的訓(xùn)練。

十、利用出行

我們經(jīng)常要和孩子一起坐公共汽車(chē)，可以告訴孩子，我們剛剛出來(lái)的時(shí)候坐的是哪一輛公共汽車(chē)，我們倒過(guò)幾路公共汽車(chē)。

比如說(shuō)我們家長(zhǎng)帶孩子去公園玩，我們家長(zhǎng)就說(shuō)：“你看我們今天到公園，第一個(gè)我們先坐的碰碰車(chē)，第二個(gè)我們坐的大觀(guān)覽車(chē)，第三個(gè)我們坐的激流勇進(jìn)。”說(shuō)的就是我們一起出門(mén)的一些順序，多跟孩子說(shuō)，在回來(lái)的路上，我們就可以跟孩子說(shuō)：“你一出門(mén)坐的是365車(chē)，然后倒的8路車(chē)。”然后孩子就說(shuō)：“沒(méi)有，媽媽?zhuān)覀冏氖?路車(chē)，然后倒的是1路車(chē)。”

孩子的記憶真的是比大人要好的多，為什么呢？因?yàn)樗麄儽容^專(zhuān)一，他們生活的這些瑣事沒(méi)有，比如說(shuō)我們家長(zhǎng)手機(jī)欠費(fèi)了，煤氣又沒(méi)錢(qián)了，今天上班，班上還有這些那些。我們家長(zhǎng)這些瑣碎的事比較多，真的你的記憶是比不過(guò)孩子的。我們千萬(wàn)不要認(rèn)為大人的記憶好，小孩子記憶不好。

十一、利用書(shū)籍

每家都有很多的書(shū)柜，里面還有很多的書(shū)籍。書(shū)也是訓(xùn)練孩子的一個(gè)記憶的場(chǎng)景。

比如說(shuō)家長(zhǎng)可以拿出來(lái)5本書(shū)，可以訓(xùn)練他3本，比如說(shuō)這3本讓孩子看，誰(shuí)在第一個(gè)，誰(shuí)在第二個(gè)，誰(shuí)在第三個(gè)，讓他看好了，我們?cè)侔褧?shū)拿過(guò)來(lái)。然后，媽媽或者爸爸把這3本書(shū)藏在身后，讓他想一想，誰(shuí)在第一個(gè)，他說(shuō)哪個(gè)你就把它拿出來(lái)，讓他按照剛才看到的順序擺回去。

后來(lái)這位媽媽的孩子幾百本書(shū)打亂他都能按原位放回去。

十二、利用撲克牌

撲克牌也可以對(duì)孩子進(jìn)行記憶訓(xùn)練。

比如說(shuō)把方片從1擺到老K，然后我們讓孩子看，或者我們把孩子的眼睛蒙住，我們拿走其中一張牌，讓孩子觀(guān)察一下少了哪張牌，大一點(diǎn)的孩子，我們可以新建，比如說(shuō)我們亂拿牌，方片9、梅花6、紅桃11、黑桃12，讓孩子看了一共有多少?gòu)埮?，都有什么東西，然后讓孩子把牌翻過(guò)來(lái)，等他一張一張的過(guò)，讓孩子看一看哪張牌不在了。

十三、高年級(jí)孩子的訓(xùn)練方法

剛剛提供的都是低年級(jí)的孩子的訓(xùn)練方法，下面提供高年級(jí)的孩子的訓(xùn)練方法。

比如說(shuō)我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)，古詩(shī)里面的字，可以寫(xiě)在寫(xiě)字卡上，然后寫(xiě)上10到20張，一個(gè)是讓孩子對(duì)照生字本讀，另一個(gè)是讓孩子對(duì)著記憶訓(xùn)練，讓孩子一張一張的過(guò)，說(shuō)這個(gè)念什么，那個(gè)念什么。

還有我們可以把課文，按照句子的形式寫(xiě)在那，第一句是什么，第二句是什么，第三句是什么。一方面，讓孩子把課文背下來(lái)了，另一方面，也是在對(duì)孩子進(jìn)行記憶力訓(xùn)練。

英語(yǔ)字卡也可以利用這種方法訓(xùn)練。比如5、6年級(jí)的孩子可以做10個(gè)字卡，10個(gè)字卡中拿走其中的一兩個(gè)，讓孩子看看哪個(gè)不在，這是比較好的記憶英語(yǔ)單詞的方法，孩子也樂(lè)于接受。初中的孩子可以做30張，可以拿走其中的2張，讓孩子看看缺失的是哪兩張，拿走的時(shí)候字卡都要背對(duì)孩子。通過(guò)這種方法，孩子記英語(yǔ)單詞應(yīng)該也是挺快的，因?yàn)槎际窃谕?，孩子還會(huì)主動(dòng)背。

這位媽媽在講座的結(jié)束時(shí)候說(shuō)，她在孩子小的時(shí)候還沒(méi)有接觸到記憶力訓(xùn)練的理論，是無(wú)意識(shí)之中就把記憶力訓(xùn)練的一些理論運(yùn)用到了生活中間。她說(shuō)，用這種最簡(jiǎn)單易行的方法做，跟家長(zhǎng)的收入，跟家長(zhǎng)的時(shí)間，跟家長(zhǎng)的學(xué)歷都沒(méi)有關(guān)系，只要我們家長(zhǎng)用心，隨處都有生活場(chǎng)景可以教孩子。方法真的非常簡(jiǎn)單易行，我們每一個(gè)家庭每一天用上10分鐘、20分鐘，或者更短一點(diǎn)，5分鐘也能做到。經(jīng)過(guò)這種反復(fù)督促的訓(xùn)練，真的孩子的記憶力是特別好。

這位媽媽就是高玉萍老師，曾獲山西省太原市首屆“ 十大杰出母親”稱(chēng)號(hào)，
太原市第二屆教子有方“十佳家庭”之一。