一些感悟，關(guān)于奧數(shù)、背誦、寫作、搶跑、校內(nèi)校外

近期的一些有意思的感悟

孩子目前二年級，主要是當(dāng)前階段的感悟。

1.要不要學(xué)“奧數(shù)”

學(xué)而思秘籍小學(xué)數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)3級 講解+練習(xí) 升級智能教輔小藍(lán)盒 二年級全國通用學(xué)習(xí)規(guī)劃解題視頻資料智能批改 完整學(xué)習(xí)體系 覆蓋小學(xué)數(shù)學(xué)八大問題52人有 · 評價27學(xué)而思教研中心 著現(xiàn)代教育出版社 / 2022-02

奧數(shù)教程·二年級(第七版)89人有 · 評價33熊斌華東師范大學(xué)出版社 / 2018-06

奧數(shù)，是個比較寬泛的概念了。就理解為目前大家普遍說的奧數(shù)為概念吧。至于是淺奧，還是思維訓(xùn)練，還是什么的，大家覺得是什么就是什么。

個人感覺：如果孩子很靈，且校內(nèi)基礎(chǔ)扎實(shí)（隨便那幾套單元卷、期中期末卷做做，能穩(wěn)定在98或95以上），可以去學(xué)。是拓展思維也好，為了日后走競賽路子做鋪墊也好，為了孩子樂趣也罷（總有人說孩子很喜歡，喜歡做題，喜歡奧數(shù)，ok，滿足這種），總之這種我認(rèn)為可以去學(xué)。其他的，孩子自己做個實(shí)驗(yàn)班最后一道題都有些困難的，我覺得就量力而行吧。自己覺得孩子很靈，但一做卷子就80,90，這種我覺得去掉濾鏡，還是先把校內(nèi)搞扎實(shí)呢？奧數(shù)，不是一個人人參與的項(xiàng)目，不管是否此前人人參與。

2.語文課文背誦

     除了課本要求背誦的，其他課文至少多讀幾遍吧。能入選教材，總還是有原因的。很多內(nèi)容、要求是滲透在課文教材中的。如果自己沒有能力/精力/心思去摳教材，去從課后要求中揣摩要求孩子從中掌握的要點(diǎn)，那就去多讀幾遍課文，再多讀幾遍課文。

3.一二類字是否同標(biāo)要求

     文字基礎(chǔ)不是很好、不是各學(xué)科都學(xué)有余力的前提下，不是校內(nèi)老師要求必須會認(rèn)字也達(dá)到四會標(biāo)準(zhǔn)前提下，孩子寫字比較困難前提下，一年級我認(rèn)為可以不用要求會認(rèn)字與會寫字同標(biāo)。按部就班，按照進(jìn)度要求掌握即可。

     原因：一年級的會認(rèn)字在此后的教學(xué)過程中會以會寫字再次出現(xiàn)，一直搶跑是否有必要？隨著閱讀量等的增加，校內(nèi)學(xué)習(xí)積累等，見過的字多了，會認(rèn)字向會寫字轉(zhuǎn)化也是一個自然的事情，至少是一個效率變快的事情。尤其是一年級，各種因素導(dǎo)致雞飛狗跳，孩子書寫困難，閱讀量不足，會認(rèn)字會寫字均不足的情況下，硬做要求，怕只是難為了自己也難為了孩子。

4.寫作

是否有必要一年級開始看圖寫話，二年級就要小練筆就要寫日記。

我認(rèn)為沒有必要。按照教材，認(rèn)識字詞句，擴(kuò)句，仿句，一些文體（留言條、書信等）的學(xué)習(xí)都是一步一步有規(guī)劃有安排的。按照校內(nèi)要求，一步一步走踏實(shí)。搶跑復(fù)搶跑，搶跑何時了呢？而且，就說這寫作。一年級，甚至二年級的寫作，我覺得欺騙性很大。孩子寫作不盡如人意，原因是多方面的?？赡軟]摸到套路（以后有很多年可以套路，不急在一時），可能寫字困難對寫字有心理排斥，可能會寫的字少，原因太多了。而且，隨便搞一篇，一兩個小時就過去了。有意義嗎？效率何在？

5.搶跑問題

搶跑了，孩子就可以取得預(yù)期結(jié)果了嗎？未必呢。

孩子的時間是有限的，精力不是放在這里就是放在了那里。數(shù)學(xué)要搶跑，寫作要搶跑，語基要搶跑，英語要搶跑，那么把體育鍛煉、人際交往、興趣愛好、眼界拓寬、親子娛樂、自由閱讀等等置于何地呢？

搶跑要結(jié)合孩子的客觀情況，做有效率的選擇。不同階段有不同適合的情況。這是孩子的生理特點(diǎn)決定的。至于能說出來的“我知道的XX家的孩子就不是這樣”，個例不代表全部，我們只考慮大部分人，普遍情況。畢竟自己的孩子大概率就是那個大部分。以此為底層邏輯，一些不太需要智商（邏輯思維、抽象思維等）的內(nèi)容可以先搞，比如英語、基礎(chǔ)體能、廣泛閱讀、小四科啟蒙等等。孩子感興趣的，搞起來效率高的（比如有的孩子對思維訓(xùn)練題就是靈），那可以無限往前，只要搞得下去且維持的了高效率。換一個階段去搞同樣的內(nèi)容，可能效率會大不相同。比如，識字困難的孩子，3歲，4歲認(rèn)字和7,8歲認(rèn)字效率可能是很不一樣的。比如，精細(xì)動作發(fā)育不佳的孩子，學(xué)前、一年級練字和二三年級練字又是不同的光景。再具體一點(diǎn)，一年級搞的會認(rèn)字和二年級搞，效率差別很大。

6.校內(nèi)和校外的平衡問題

說起來，大概道理大家都懂，都知道校內(nèi)重要啊，校內(nèi)是基礎(chǔ)啊，基礎(chǔ)要搞好才能搞校外啊。但實(shí)際做起來的時候，往往會眼高手低。試問有多少家長，認(rèn)真揣摩研讀了孩子的教材和作業(yè)情況？選擇教輔的時候，又是以什么標(biāo)準(zhǔn)去做的選擇？真正對孩子學(xué)習(xí)情況做到了如指掌了嗎？校內(nèi)重要是毋庸置疑的，基礎(chǔ)不牢談何起高樓？在我們絕大部分都是普通家庭、普通孩子的前提下，我們把基礎(chǔ)打牢，把基礎(chǔ)分都能抓住，就是這樣，相信孩子的考試成績在班里也不會差。至少中等偏上可以保住?；A(chǔ)真正打牢，知識點(diǎn)搞透的前提下，一批小學(xué)霸也會悄然而生。即使咱們家的沒成為那個學(xué)霸，但在中等偏上基礎(chǔ)上再進(jìn)一進(jìn)也是很有可能的。至于進(jìn)多少，看發(fā)牌時候給咱們發(fā)了什么牌吧，也不能強(qiáng)求了。就去年這種中考難度，基礎(chǔ)扎實(shí)的孩子，能把基礎(chǔ)分抓牢的孩子，考個如意校估計(jì)難度不大。

那我們做點(diǎn)什么？

晨讀可以日常積累，不管是中文還是英文。

晚上的媽媽牌作業(yè)，可以盡可能的優(yōu)化，提升收益。

找到當(dāng)前階段最緊迫的又可以高效的項(xiàng)目去突破。

松弛有度，不要忽略了親子關(guān)系，家庭幸福感的營造。周末不妨逛吃一下？