英語啟蒙兩周年得失談

背景交代          
 

2019年的11月17日，快六歲時我們開始英語啟蒙之路，初階的100天開啟大火燒開深度烘培模式，參考日志彎路娃的100天啟蒙，后面的第一年開啟趕進度模式，參考日志英語啟蒙一年紀念和英語啟蒙指北萬字長文。第二年我們開啟了多線程模式。多線程就是聽說讀寫同步加持，重視程度和訓(xùn)練難度依次遞減。

得

英語已經(jīng)成為第二語言。

聽：已經(jīng)沒啥障礙，喜馬拉雅上有大量素材，隨便哪個都能聽，看英文電影也能看個7788,兒童電影就更沒有障礙了。

說：會自言自語的說英語，能和外教閑聊，我跟他說英語他可以自動切換模式，生活對話是完全的拿下，現(xiàn)在在聽美國生活用語，學(xué)習(xí)地道一些的口語。

讀：多線程運作，RAZ，章節(jié)書，各類教材都有涉獵。用課后習(xí)題來控制閱讀結(jié)果，但我更在意的是他的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。

寫：寫有兩個路子，一個是漫天胡說天馬行空，另一個是文章仿寫，這算是比較高效的辦法，有范文就可以寫的很長很厲害，目的是為了適應(yīng)英文寫作。

所以，得的部分沒什么好講的，我也變不出什么花兒來，大家都差不多。

英語是所有要雞的學(xué)科中難度系數(shù)最低的，對孩子的要求也是最低的，小花生上的成功經(jīng)驗也都大同小異，無非就是聽完了讀讀完了寫，說也是在讀這個環(huán)節(jié)同步外教解決了。

不論是3歲起還是6歲起還是8歲起，路線都是這么個路線，只不過小娃浸潤的時間更長而已，只要方法得當，能夠堅持貫徹，在某一個時間點都會追平先出發(fā)的，至少在英語這個項目上是這樣的，語言類學(xué)科就是輸入與輸出的雙向過程，時間累積到了，效果自然就達到了。

最大的感受就是一切路線都需要持之以恒，選定一個路線就堅持走下去，不要朝三暮四，重劍無鋒，大巧不工。

下面重點來談一談失

失

所謂成功的人都是相似的，

失敗的人各有各的匪夷所思。

這話不是魯迅說的，是我說的。

1教材的迷思

在語法這個項目上，我糾結(jié)了SBS朗文國際英語和新概念1-2，跳過過程我直接說結(jié)果，我選擇了SBS。至于新概念，我自己本身沒學(xué)過新概念1-2，但是我背過3,所以對新概念1-2怎么講課我是沒有任何經(jīng)驗的，單看課本也沒有很好的標示出本課的學(xué)習(xí)重點，導(dǎo)致我看哪里都是重點。

因為新概念它確實很好，所以我們直接上了SBS。這是一個梗。朗文國際英語這套教材我就看中了它的全彩，重視口語，知識點明確，講解起來全都在我的舒適區(qū)，上手就來。

但是這個事沒完，我對自己的選擇仍有顧慮，于是親自把新概念1-2的講義全部看了一遍，以及部分視頻。

得出的結(jié)論是:

方案一

如果兩套教材并行，那么就是先新概念1學(xué)一半接SBS1 ，因為SBS1起點比新概念1高，完成SBS1后繼續(xù)回歸新概念1，然后接新概念2。這個方案里面，SBS1起到了一個過渡的作用，同時兼具復(fù)習(xí)的作用。以新概念為主的缺點是：語法的講解對于小孩子不是特別友好，會比較中式，大一些的孩子是完全沒問題的。當然這也是因為配套的材料是為了應(yīng)試編寫的，但同時對廣大家長相對友好，因為配套書面材料豐富視頻講解也多，照著講即可，直接看也沒問題，也不會漏掉任何一個知識點。

方案二

就是以SBS為主。我比較過兩套教材涉及的知識點，內(nèi)容是基本重疊覆蓋的。本身我們學(xué)任何一套教材也都不可能窮盡所有的知識點。

那么這套方案里新概念要不要用？我覺得其實也是可以用的，在學(xué)SBS以前，我們對新概念1已經(jīng)熟讀成誦了，那個時候的目標是外教課要開口，新概念1起到了這樣的一個作用，新1基本全是對話，涉及的話題也幾乎覆蓋了常規(guī)話題，這里我想補充說明一下，如果你的目標也是外教課開口，那么選擇的語料除了新概念還有很多，只要是口語對話類就可以。

那么新概念2又要不要用？怎么用？新概念2完全是可以用的。我發(fā)現(xiàn)新概念2有一個很大的優(yōu)點就是語料短小精悍！說起來可能沒什么，但是它濃縮了精華，提高了學(xué)習(xí)效率。同時我們已經(jīng)學(xué)了SBS,那么再去接觸新2就不需要再去按照語法一課一課來滾動了，可以直接作為一個朗讀的材料，目的是復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的語法，加強知識的復(fù)現(xiàn)率，這就是教材的作用。

那么新概念2有沒有必要背誦？這不重要，熟讀成誦自然可以背誦，為了背而背，為了默而背我覺得也是沒有必要。但這里我要說明的是，如果孩子起步晚，要迅速搞定考試，背亦無妨。沒有什么事是必須要做的，同時也沒有什么事是絕對不能做的。方法是，教材亦然。

2目標的迷思

經(jīng)過上一年的趕進度，我想明白了一個問題，即長線和短線的問題。這么說吧，我想減肥，那我就接受不了十年以后才能減肥成功，那必然要求速戰(zhàn)速決。但是如果我想養(yǎng)成運動習(xí)慣，那么別說10年，就是50年我也愿意細水長流。所以對于我們而言，第1年是在減肥，速度越快，正向鼓勵越明顯，可是當你已經(jīng)達到理想體重了，還開啟趕進度模式就是非常的不科學(xué)了。所以對于英語的學(xué)習(xí)，本質(zhì)上是一個細水長流的過程，和體育運動一樣，貴在堅持，貴在不丟，貴在延續(xù)。那么英語的學(xué)習(xí)就是早開始早受益，早早就細水長流，融合進日常生活的方方面面為上佳！

3進度的迷思

首先，我認為所有的學(xué)科進度其實應(yīng)該均衡，在中國現(xiàn)有的教育氛圍下，英語大家都比較重視，但是相較與語文和數(shù)學(xué)它的應(yīng)考難度卻又是最低的，所以就有了一個投入產(chǎn)出比的問題。

其次，如果拿英語的水平去類比母語小孩的話，那么就更需要均衡了。眾所周知RAZ閱讀體系的出口是美國小學(xué)5年級，那么小娃大量投入時間去通關(guān)RAZ有沒有必要？其實沒有，當然你想我也不攔著。因為在當前的火熱氛圍下，就算你細水長流，你也一樣會提前結(jié)束RAZ。

最后，就算你沒有通關(guān)RAZ也并不妨礙你做英語其他方面的學(xué)習(xí)。這就是橫向和縱向的對比關(guān)系，能深固然好，能又深又廣自然好上加好。

補充，我又回看了一下第一年結(jié)束時的raz進度，H切入，結(jié)束時讀Q聽T。第二年我們都是純聽然后做題了，需要的時候回看找答案，且不看不做不聽fiction。

我為什么會有這樣的心得體會，就是我也趕過RAZ的進度，一天好幾篇的來，結(jié)果就是現(xiàn)在應(yīng)該開始Z1，但我覺得還是細水長流的好，同時由于大量夾帶私貨，我直接放棄奔赴出口了。

也說一下這個夾帶私貨。有花友建議辯證看待，正好揭露帝國主義亡我之心不死。對于這點我有不同看法，第一原材料是我主觀能決定的，那么既然已經(jīng)判斷對方圖謀不軌，我又為何要去一較高下？第二，可選擇的材料有很多，沒必要自尋煩惱，萬一再出一篇夾帶而我沒有留意到，那不是正好中了它的奸計。

所以以后的RAZ我們大概率是永不通關(guān)了。

回歸正題，如果再來一次我一定不會選擇這樣分配時間。衡量孩子英語能力的方法有很多，RAZ通關(guān)絕對不是唯一，就像哈利波特通關(guān)一樣。

4哈利波特的迷思

第二年里我們終于結(jié)束了哈利波特全系列。這一部分放在失這個環(huán)節(jié)，是我真的有話說。6聽完以后，E哥表示劇情走向黑暗，7以后再說先看點別的，而我卻因為強迫癥發(fā)作硬生生讓他把7也造完了。我得到了什么呢？就是本段第一句話，這和刷完RAZ有什么區(qū)別呢？所以真的不要為了集齊七顆龍珠而召喚神龍，讀哪算哪也很好。

5找不回的失去

看到這里有人會說了，RAZ也好哈利波特也好你都差不多搞定了呀，所以站著說話不腰疼，我沒搞定我還是急的。那我來說一下，因為搞定這些我失去了什么。要刷RAZ，我們就要讀一些本不喜歡的文章，為了讀而讀，為了刷而刷，毫無樂趣可言。你可能要說RAZ上文章很好啊，很全面啊，長知識啊，孩子很喜歡啊，那我只能說大家滿意就好。

在我看來RAZ的設(shè)置是為了訓(xùn)練孩子的閱讀能力，提升閱讀技能，對語料難度的篩選可能是科學(xué)合理的，但是對內(nèi)容的篩選并不嚴格，只能說是一套可讀的讀物，算不上是必讀的經(jīng)典的有內(nèi)涵的讀物。那么我們在上面浪費的時間相當后悔。明明可以挑著讀，細水長流，著重培養(yǎng)興趣和技能的事情，我把它弄成了上班打卡。

來劃一下重點，我有沒有說過不要讀raz？我沒有。我說的是挑著讀，細水長流的讀，有取舍的讀，為提升閱讀能力而讀。且家長有沒有能力去給孩子講解一個quiz錯題，還是讓孩子自己改改，這是很值得考量的。語文的閱讀作為母語尚且不是人人過關(guān)，何談英語閱讀。

再說回哈利波特，這個系列我個人是比較喜歡的，算是鐵粉，孩子本身也很喜歡，但是為了進度也是在一段時間內(nèi)瘋狂輸入，音頻加倍速，導(dǎo)致孩子現(xiàn)在也就沒那么喜歡了。就好比你喜歡吃糖葫蘆，偶爾來一根你覺得滋味十足，每天當飯吃任誰都會膩味吧！這和RAZ我犯的錯誤是一樣的，就是盲目趕進度，為了讀而讀。

以上失誤總結(jié)完畢。

氣氛太沉悶了，說點開心的吧??

展望未來篇

下一年我們要轉(zhuǎn)變思路，把學(xué)英語轉(zhuǎn)變?yōu)橛糜⒄Z，真正把英語當成一門工具，去掃清與世界的障礙。

請說人話！

接下來就是重點發(fā)展口語和寫作。

雞娃就像做實驗

誰知道要炸出個什么來？

以上